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Docentes – Evaluación formativa – Evaluación informal del estudiante Arreglos matemáticos

mayo 31, 2020
profesor-de-matematicas - matematicas cuarto grado contestado

Si bien puede haber una superposición entre ciertos tipos de evaluaciones formativas y sumativas, y aunque existen formas informales y formales de evaluar a los estudiantes, en este artículo ofreceré principalmente sugerencias para una evaluación formativa informal para la clase de matemáticas, especialmente en la tercera de las tres categorías ofrecidas por Clarke & Wilson:

  1. Conocimiento del contenido matemático del alumno.
  2. Los procesos matemáticos del alumno, como el razonamiento, la comunicación, la resolución de problemas y la conexión.
  3. Disposición matemática del alumno, como actitudes, persistencia, confianza y habilidades cooperativas.

La disposición se define como «el estado de ánimo habitual; el temperamento, una inclinación habitual, la tendencia». Con los adolescentes, no siempre es fácil determinar su disposición o temperamento con respecto a cualquier cosa, incluidas las matemáticas. Con demasiada frecuencia, si su grupo de referencia ha decidido que «la escuela no es genial», entonces es obligatorio que usen todo su lenguaje corporal y expresiones faciales (y a veces palabras) para indicar su desdén por nuestro material querido. No debemos aceptar esto al pie de la letra (sin juego de palabras). Las ideas en este artículo lo ayudarán a determinar sus estudiantes arreglos matemáticos (¡a veces sin su conocimiento!).

La primera idea que quiero proponer surgió casi por casualidad. Otro maestro y yo estábamos creando una herramienta de evaluación para algunas de las investigaciones que estábamos haciendo. Nos quedaba aproximadamente media página en este instrumento de ocho páginas, y no queríamos desperdiciar papel, así que decidimos preguntar el siguiente mensaje. ¡Resultó ser la mejor pregunta de toda la evaluación! Considere usar este aviso al comienzo del año, luego varias veces durante el año escolar para tener una idea de los cambios en curso.

Como estudiante de matemáticas en esta clase, me califico en la siguiente escala (pon una X en la escala donde te evalúas a ti mismo). 1 = Probablemente el peor de la clase; 5/6 = No está mal; no muy bueno; 10 = ¡Totalmente increíble! Quizás el mejor en la escuela

La razón por la que me califiqué como : / año en la escala anterior es la siguiente:

He descubierto que los estudiantes adolescentes están dispuestos y pueden ser más sinceros cuando se les pide que escriban que cuando se les pide que compartan sus pensamientos en público. Por esta razón, utilizo los diarios de aprendizaje con la mayor frecuencia posible para obtener más información sobre los estudiantes disposiciones hacia las matemáticas. El término «diario de aprendizaje» no es de donde vengo, pero se ajusta a mi filosofía de la aparición de la escritura en la clase de matemáticas. La primera parte de la expresión «diario de aprendizaje» indica el propósito de la escritura: el aprendizaje. La segunda parte de la expresión «diario de aprendizaje» connota un formato particular, es decir, un comentario en ejecución. Se supone que un periódico no es un escrito cortés, que se tiene en cuenta proyecto tras proyecto. Commander y Smith (1996) definen el propósito de aprender revistas como «reflexiones sobre aspectos cognitivos específicos del aprendizaje … (enfatizando) la conexión o el compromiso personal con las habilidades y técnicas académicas» (p. 447).

El uso de diarios de aprendizaje le brinda una variedad de formas de evaluar a los estudiantes. actitudes, creencias y estereotipos sobre las matemáticas. Aquí hay algunas instrucciones de escritura que me parecieron útiles:

  • ¿Cómo se ve un matemático?
  • Mi habilidad para hacer matemáticas es …
  • Cuando estoy en clase de matemáticas, siento …
  • Las matemáticas tienen puntos buenos y malos. Esto es lo que quiero decir …
  • Estudio, presto atención, tomo notas, leo mi libro de matemáticas, pero todavía no tengo matemáticas. ¿Verdadero o falso? Explica tu respuesta.

Estudiantes Las respuestas a preguntas como estas proporcionan información al maestro cuando planifica la enseñanza. Ignorar a los estudiantes Los arreglos de matemáticas se hacen en los maestros – y estudiantes – peligro

A nadie le interesa pensar que la evaluación formativa se suma a a nuestro programa ya completo. La evaluación formativa es parte de una buena enseñanza. Debe haber continuidad entre la enseñanza y la evaluación. Tenga en cuenta que la palabra «formativo» proviene de la palabra latina que significa «forma o forma». El propósito de la evaluación formativa es dar forma a la enseñanza futura. Use y / o modifique las ideas en este artículo. Encontrará que su entrenamiento está más enfocado y es más efectivo. Luego diseñe sus propias ideas y compártalas con tantos maestros como sea posible.

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